En este proyecto, queremos investigar y trabajar sobre la SALUD. Lo vamos a hacer en diferentes aspectos de forma que nos permita conocer y profundizar en distintos ámbitos de la Saludo.
Todas la tareas de nuestro proyecto se nombran en la Infografía que podéis ver a continuación, donde podéis comprobar que investigaremos sobre las enfermedades más comunes, la alimentación y los hábitos saludables.
La Rúbrica de evaluación de este proyecto se puede consultar pinchando aquí.
Una vez creados los Distritos de nuestro nuevo país SADIAGLA, comenzamos a crear vida en el mismo, una de las primeras necesidades que necesitamos es un hogar. Por lo tanto, la primera tarea a realizar en nuestro proyecto, es el diseño y creación de casas en los Distritos. Cada Distrito debe crear dos casas, y debe seguir las instrucciones indicadas en la siguiente infografía:
Una vez finalizada esta tarea, realizaremos los primeros "JUEGOS DEL HAMBRE", que explicaremos en profundidad en otra entrada en nuestro blog.
Esta tarea será evaluada con la siguiente rúbrica de evaluación, que puedes ver pinchando aquí.
Con el comienzo del nuevo año, en nuestra clase hemos querido aplicarnos este dicho y vamos a darle una vuelta de tuerca más a nuestra manera de trabajar.
¿Por qué tiene la entrada este título?... la respuesta es muy sencilla, este nuevo cambio en clase tiene mucho que ver con la famosa trilogía de LOS JUEGOS DEL HAMBRE. La elección de la misma, fue por parte del alumnado, el maestro solo ha tenido que pensar la manera para llevarlo a la práctica en la clase.
¿Cómo vamos a hacerlo? ... la forma de llevarlo a cabo es sencilla (aunque larga de contar) y vamos a intentar explicarlo a continuación.
ORGANIZACIÓN: con la realización de unos falsos Juegos del Hambre, vamos a hacer una clasificación para organizar los Distritos. Se hará una clasificación para niños y otra para niñas, para así garantizar que cada Distrito tiene el mismo número de alumnos que de alumnas. De dicha clasificación, se dispondrán los 5 primeros en cada distrito (mentores desde ahora hasta los primeros Juegos del Hambre oficiales) haciendo lo mismo con los cinco siguientes para que sea algo equitativa la composición de los Distritos.
SISTEMA DE PUNTUACIÓN: con la realización de las primeras "batallas" se obtendrán los primeros puntos de manera individual, estos servirán para hacer inicialmente los equipos. En los respectivos JUEGOS DEL HAMBRE que se hagan volverán a ganar puntos de manera individual. Habrá muchas maneras de ganar puntos de manera individual: realización de las "batallas" en clase, la nota de los exámenes, trabajos individuales, lecturas, ...
Se realizarán también batallas entre Distritos para obtener puntos como tal y así variar el orden de los mismos. Ya que el orden inicial será el que les toque, pueden modificar eso y conseguir escalar posiciones y así mejorar el estatus de tu Distrito.
Recuerda quién es el verdadero enemigo.
No olvidemos que esto no es una lucha entre ell@s, sino que es una lucha contra el Presidente PINCLAN (con una forma de gobierno autoritaria) y la forma de derrotarle es con la obtención de puntos. Teniendo en cuenta que los puntos que se consideran son la suma total de todos l@s alumn@s, los niveles de puntuación son:
- De 0 a 5.000 puntos: LOS JUEGOS DEL HAMBRE
- De 5.000 a 10.000 puntos: EN LLAMAS
- De 10.000 a 15.000 puntos: SINSAJO I
- De 15.000 a 20.000 puntos: SINSAJO II
NORMAS: las normas básicas de funcionamiento, organización, etc son:
- La primera vez que se elige a los mentores es para formar a los equipos, se hará a través de pruebas: luchas matemáticas, dictados, trabalenguas, actividades físicas (puntería mano-pie, salto comba,... ), concurso de fotografía, ..
- Los 5 primeros clasificados serán mentores, y los demás se irán incorporando a cada grupo. Se separará niños y niñas para que al distribuirlo por grupos sean equitativos.
- Se realizará, al termino de cada proyecto, los JUEGOS DEL HAMBRE seleccionando por sorteo a un niño y una niña de cada grupo, los otros dos harán de ASESORES de los mismos.
- También habrán luchas entre distritos para obtener puntos grupales, además de los puntos individuales de cada alumno.
- La nota de exámenes de otras asignaturas contarán también como puntos individuales y grupales.
- Al terminar los Juegos del Hambre, aquuellos que consigan menos puntos de cada grupo serán eliminados de su distrito, y los demás distritos, podrán elegir, por orden de puntuación, a los eliminados para completar su grupo.
- Los TRIBUTOS que ganen los juegos del hambre, pasarán a ser los mentores de su grupo, y por ende, el SINSAJO.
- Las batallas entre distritos se harán al finalizar cada tarea de cada proyectos, mientras que los juegos del hambre serán al terminar el proyecto.
- Se introducirán cuatro veces el nombre de cada alumno, y cuando salga elegido no se volverá a introducir ninguna papeleta más, para que la probabilidad de salir sea menor y así dar posibilidad a otros componentes. No obstante, puede presentarse voluntario en el caso de no ser elegido.
- Nombre del país: SADIAGLA, capitolio: LACORREB. Distritos 1 y 2: sector primario; Distritos 3 y 4: sector secundario; Distrito 5: sector terciario. Al final de cada batalla , los distritos cambian de zona según su puntuación obtenida.
- Los jugadores no elegidos, se convierten en PATROCINADORES, que pueden dar ayuda en momentos determinados.
- Se ganan puntos de manera individual con notas de los exámenes, lecturas voluntarias, trabajos en Edmodo,...
- Personajes: TRIBUTOS: elegidos para luchar; AVOX: castigados por el distrito; PATROCINADORES: ayudan a los tributos puntualmente durante los juegos; ASESORES: ayudan a los dos tributos de su Distrito para que vayan lo mejor preparados posible.
Una de las actividades que hemos realizado para terminar el trimestre es un concurso literario, en el cual hemos dejado total libertad al alumnado para que cree una historia. En esta ocasión, los requisitos eran mínimos, puesto que se exigía un mínimo de tan solo 300 palabras, aunque como siempre pasa, siempre están los que se pasan y los que se quedan cortos.
Una vez han escrito su cuento, se han grabado de manera que cada un@ ha contado su cuento. Tanto el cuento escrito como la grabación oral la tiene cada uno en su blog, por lo que os dejo los enlaces a todos sus blog para que podáis disfrutar de sus historias.
Nuestro segundo proyecto del curso ha concluido. En esta ocasión, nuestro proyecto se ha centrado en el diseño y planificación de un viaje. En este viaje, se han elegido al menos, dos países europeos y el modo de viaje utilizado ha sido el utilizado por muchos jóvenes europeos, el Inter-rail. Los pasos que hemos dado para elaborar nuestro proyecto se pueden ver en esta infografía.
Podéis encontrar en los blog de l@s alumn@s todos y cada uno de los pasos, información de los documentos, países y ciudades que han visitado y un mapa con el itinerario realizado durante su viaje. Al final, también han puesto una presentación con dicha información y con el presupuesto total que ha costado todo el viaje.
A continuación, os dejo la secuencia de grupos y la relación de blogs de cada uno de mis alumn@s para que veáis los resultados, algunos de ellos están muy conseguidos, os invito a que comentéis en los mismos para que reciban feed-back.
Tras finalizar el proyecto, l@s alumn@s de han enfrentado, por primera vez en este curso, a una exposición de su trabajo. No será esta la única ocasión en la que tendrán que enfrentarse a esta actividad. A continuación podéis ver los vídeos de las exposiciones de cada uno de los grupos:
Ayer, 16 de Noviembre, tras un fin de semana marcado por un ataque terrorista ocurrido en Francia de manos de yihadistas, comenzamos el día comentando todo lo acontecido, llegando a una idea común de que ha sido un ataque cruel y algo que hay que rechazar y denunciar. Ha sido un acto que se ha saldado con un total de 129 muertos y otros tantos heridos (algunos de gravedad), un número que hace que la catástrofe sea de considerables medidas. Tod@s hemos mostrado un rechazo unánime ante tal barbarie.
Tras analizar lo acontecido, hemos hablado de las posibles reacciones. Hablamos en clase continuamente de las reacciones ante un ataque violento, tras lo que siempre llegamos a la conclusión de que ante un ataque violento, de nada sirve reaccionar y responder con más violencia, puesto que nunca resulta ser una solución ante tal problema. A continuación hemos visto una noticia donde Francia ha atacado a Siria bombardeando una ciudad como respuesta al ataque yihasdista, ante lo cual hemos reaccionado criticando duramente esa reacción. Si consideramos el ataque yihadista en Francia un acto cruel, la reacción francesa nos parece del mismo calibre. No se soluciona la violencia con más violencia.
Al final, el resultado ha sido una serie de conclusiones comunes, la principal la crítica ante cualquier acto violento; y otra muy importante, es analizar la información que recibimos a través de los medios de comunicación, ya que vemos como el ataque yihadista en Francia ha tenido una gran cobertura mediática, sin embargo, otros ataques y atentados apenas tienen un seguimiento mediático y no recibimos información sobre las actuaciones y consecuencias en estos ataques. No se puede hacer una clasificación por categorías de las victimas de los atentados, sea cual sea y donde sea este acto.
Como segundo proyecto del curso, vamos a diseñar nuestro propio viaje. El modelo de viaje que vamos a hacer está basado en un método cada vez más usado, sobre todo por el público joven, que es el Inter-rail.
Para llevar a cabo nuestro proyecto, vamos a tener que seguir una serie de tareas para al final, con la suma de todas, conseguir nuestro resultado final que es el diseño completo de nuestro viaje. Los pasos que debemos de hacer serán los siguientes:
- Seleccionar qué países vamos a visitar, y dentro de estos, qué ciudades vamos a ver.
- Buscar información sobre las ciudades y los monumentos que vamos a visitar en las mismas.
- Comprar los tickets para nuestro Inter-rail además de los billetes de avión que necesitemos para empezar nuestro viaje y regresar a casa.
- Buscar el alojamiento que vamos a necesitar.
- Elaborar murales, con la ayuda de Thinglink sobre los lugares que vamos a visitar, incluyendo también el accidente geográfico más importante.
- Calcular el presupuesto final de nuestro viaje, incluyendo tickets, vuelos, alojamiento, ...
- Con Google maps, crear los itinerarios dentro de cada ciudad así como entre ciudades, para calcular que distancia vamos a recorrer en total, andando o utilizando algún medio de transporte.
- Presentar nuestro viaje al resto de la clase con la ayuda de una presentación.
Vamos a intentar desarrollar diferentes competencias que podemos conseguir con este tipo de trabajos y será una labor interesante ya que podemos llevarlo a la práctica, ayudando a nuestros padres con el diseño de algún viaje que hagamos en familia.
En esta infografía, queda explicado y resumido todo lo que el proyecto incluye.
Además, puedes consultar las rúbricas de evaluación pinchando aquí.
